Carpeta d'Aprenentatge i Reflexió Final

Com que ja s’acaba l’assignatura, faré un breu repàs sobre tot allò que he après i sobre tots aquells materials educatius que he anat creat al llarg de l’assignatura: Mitjans i Recursos Tecnològics en el Procés d’Ensenyament.

Desenvolupament del PLE:

Com es pot observar a la imatge anterior,  i comparant-la amb les imatges de les altres entrades, el nombre d’enllaços i pàgines web que hi ha al meu Symbaloo, va creixent. Ja que sempre, ja sigui a les classes de Mitjans i recursos tecnològics o a casa, trobo noves i diferents pàgines web interessants i molt útils per a l’educació.

A diferència de l’anterior imatge feta del Symbaloo, he afegit planes web, a la part del Symbaloo acadèmic, com: softcatalà, EDMODO, Mendeley, Prezi i Glogster.

En definitiva, al llarg d’aquest curs, he aconseguit col·locar a la meva plana de Symbaloo, eines de cerca d’informació (softcatalà, wikipedia, RAE, etc), eines de creació de continguts (educaplay i Cuadernia), eines de visualització de treballs (SlideShare i YouTube), eines de comunicació i interacció amb els altres (Twitter, Facebook, EDMODO), eines de publicació d’àudios (Goear), etc.

En quant al seu ús, l’he fet principalment de l’àmbit formal, ja que la part personal, no la he modificat, ja que utilitzo la opció de vinyetes que hem proporciona el Google Chrome. Però en l’ús formal, és una eina molt interessant i necessària.

En definitiva, tot un seguit de pàgines que penso que hem seran molt útils i necessaris al meu dia a dia a una escola.

I és que, el Symbaloo, que era una eina que no coneixia abans d’aquesta assignatura, m’és molt útil al meu dia a dia, tot i què només l’he emprat per a aquesta matèria. Però m’ha servi per poder accedir a les planes web d’una forma molt més ràpida, i tenir tot allò que necessito a només un clic. Per tant, és una eina que recomano a tothom per ser una eina senzilla i amb grans avantatges.

Reflexió sobre la projecció futura del Symbaloo:

Jo crec que és una eina que segur que seguiré usant al meu dia a dia, ja que m’he fa la tasca més fàcil a l’hora de treballar, ja que hi tenc tots els enllaços que més utilitzo al meu dia a dia, i d’altres que he conegut aquest any, i que penso que a l’hora de treballar a una escola hem poden servir.

En definitiva, és una de les eines que he conegut al llarg del curs, que m’ha aportat majors beneficis acadèmics, ja que fa que la meva tasca sigui més senzilla. Tot i que, en l’àmbit personal no m’és molt útil, ja que com he dit anteriorment tenc altres aplicacions que hem donen aquest servei i hem permeten tenir les meves pàgines més visitades a només un clic.

Xarxa Personal d’Aprenentatge:

Al llarg d’aquesta assignatura, crec que si que he creat una xarxa d’aprenentatge, principalment amb la utilització del Twitter. Ja que totes les entrades que he anat fent les he publicades als meus companys, he anat consultant les tasques dels meus companys per aprendre més e les seves creacions, i a més, també perquè al Twitter segueixo a molta gent de l’àmbit de l’educació, com Jordi Adell, o altres professors tant de la universitat com d’escoles, que aporten moltes vegades comentaris interessants sobre l’educació.

També, he hagut de fer algun comentari a la carpeta d’aprenentatge dels meus companys, fent una valoració sobre el treball que havien realitzat. A més, he retweetejat alguns comentaris, tant dels meus companys (sobre tot al debat sobre les xarxes socials), com de professionals de l’educació.

Per tant, a través d’aquesta xarxa personal d’aprenentatge, crec que en general els companys i jo hem compartit nous coneixements sobre les TIC, i curiositats, que ens han servit, per dur al dia l’assignatura, millorar la realització dels treballs, i entendre millor la teoria de Mitjans i Recursos Tecnològics.

En definitiva, entre tots els companys de classe i els professors que tenc al Twitter, hem anat fent comentaris, fent retweets als comentaris més interessants, i finalment, també dir, que m’han comentat la meva carpeta d’aprenentatge, fent valoracions sobre la tasca que havia realitzat, sobre el Podcast d’àudio, i sobre el vídeo. I que no he fet servir el Pearltrees, ni n’he creat un de propi, tot i que penso que és una bona eina per accedir als recursos.

Tallers realitzats al llarg del curs:

Al llarg d’aquest curs, he anat realitzant una gran quantitat de material educatiu, enfocat al tema de l’asma. Aquest tema, el vam triar perquè vàrem trobar que era molt interessant per a treballar amb els infants i que amb aquesta temàtica podríem crear un material molt interessant i útil per a les escoles.

Els materials que he creat, juntament amb en Toni Torrens, han estat les següents:

•        Activitats interactives:

A aquesta activitat vaig investigar sobre Cuadernia, que hem va parèixer una eina molt interessant per crear material, però hem vaig decantar per Educaplay. Una eina molt senzilla que et permet crear material educatiu de gran qualitat. Crec que és una de les eines de creació de material més destacada que he emprat, i de fet l’he utilitzada per a crear activitats destinades a varis materials didàctics, especialment, perquè penso que és una eina indispensable que tot professor ha de conèixer, per a poder realitzar en qualsevol moment, tot tipus d’activitats per als alumnes de qualsevol edats, de forma ràpida.

I per tant, pens que és una eina que utilitzaré molt com a futur professor, ja que et dona moltes possibilitats a l’hora de crear tot tipus d’activitats, enfocades a moltes edats i temàtiques.

•        Podcast d’àudio:

A l’hora de crear aquest material educatiu, vaig conèixer primer de tot el programa Audacity, un programa gratuït que et permet crear àudios de bona qualitat i de forma senzilla. I a més, vaig aprendre una plana web, on es poden pujar els àudios per tal de que tothom els pugui escoltar, que és Goear.

Aquests programes crec que també hem podran ser molt útils ja que mai saps quan hauràs de realitzar un àudio, ja sigui perquè un dia estàs afònic i no pots donar una classe, o pel que sigui, i sempre  va bé, conèixer una pàgina que et permeti pujar aquests àudios perquè qualsevol persona ho pugui escoltar.

•        Presentacions multimèdia Interactives:

Es pot dir que ha estat el treball més complicat de l’assignatura, ja que ens va dur molta feina treballar amb el power point, un programa que no coneixíem a la perfecció, i que ens va costar molt realitzar totes les animacions i col·locar els àudios. Però, he de dir, que és de l’eina que més he après, i que segur que a partir d’ara, les meves presentacions seran diferents.

A més, he après que el ppt, no només és útil per crear presentacions de contingut, sinó que també es poden crear contes, com el que vam crear nosaltres: En Toni té Asma. És a dir, que aquesta eina pot ser molt útil per crear material amb finalitats educatives.

•        El vídeo:

El vídeo que vam crear va ser a través del programa Movie Maker. Un programa que ja havia utilitzat prèviament, i que per tant no va ser molt complicat. A més que és un programa molt senzill que et permet crear vídeos a partir d’imatges.

En el nostre cas, mos va servir per explicar un resum de l’asma a partir d’imatges relacionades amb el tema.

En definitiva, aquest programa pot ser molt útil per a utilitzar a les aules, ja que de la mateixa manera que el power point, són eines que et permeten mostrar el contingut als alumnes de manera més visual i entretinguda.

•        Xarxes Socials: EDMODO.

La darrera pràctica va estar centrada en conèixer i parlar sobre la utilització de les xarxes socials a les aules, i vam investigar a la xarxa EDMODO.

Una xarxa molt senzilla i que per les condicions que presenta pot ser molt útil per a que sigui utilitzada a un centre d’educació primària.

I com que som partidari de la utilització de les xarxes socials a les escoles, estic segur que quan tingui la oportunitat d’estar a un centre, intentaré que hi hagi una xarxa social de centre, perquè tots aprenguin de tots.

Utilitat sobre els aprenentatges adquirits sobre la utilització de les TIC:

Crec que al llarg del curs hem après molts materials i eines útils per a treballar en l’àmbit de l’educació. Tots ells molt vàlids, i que segur que la majoria els utilitzaré al llarg de la meva vida.

I és que les TIC cada vegada estan més presents a les aules, ja que són noves formes d’ensenyar als alumnes, i igual o més vàlides que les tècniques tradicionals. I per això, és necessari aprendre tots aquests coneixements per tal de després poder aplicar-los a les aules, i donar informació als alumnes emprant les millors tècniques possibles.

Reflexió final sobre els aprenentatges d’aquesta assignatura:

Al llarg d’aquesta assignatura, com s’ha comprovat, he après molts materials i eines, comles mencionades anteriorment, i crec que els coneixements d'aquesta assignatura els necessitaré i utilitzaré a un futur, perquè pens que les TIC tenen un paper fonamental avui en dia a l’educació.

I es que, actualment és inimaginable pensar amb una escola sense ordenadors ni pissarres digitals. Per tant, és una assignatura molt important, i necessària per a nosaltres, com a futurs professors que som.

Valoració sobre l’estratègia metodològica de l’assignatura:

Crec que l’estratègia utilitzada per a aquesta assignatura, ha estat molt encertada, sobre tot per la part pràctica. Pens que el fet de que abans de cada pràctica s’exposin alguns treballs dels companys, és molt útil per saber com estàs fent la tasca, i per poder millorar abans d’entregar-la definitivament.

A més, a les pràctiques després de l’explicació del material, nosaltres mateixos investigàvem l’eina, i si teníem dubtes ho demanàvem. I crec que és la millor manera d’aprendre sobre una eina, de forma autònoma o per parelles i anar investigant sobre les característiques dels materials.

REFLEXIÓ FINAL:

En definitiva, i per concloure amb aquests mesos d’intens treball, puc dir que he après molts coneixements de les TIC aplicades a les aules, que abans no coneixia i que segur que hem serviran l futur.

El fet de realitzar aquesta assignatura, m’ha fet veure encara més, la immensa quantitat de material que hi ha a xarxa, i la que encara hem falta per saber. Això mostra la força que tenen les noves tecnologies en l’actualitat, i el seu gran potencial. I per tant, que són necessàries i actualment indispensables per a la nostra vida, i per tot això, s’ha de fer l’esforç d’incloure-les a les aules, ja que com hem anat veient al llarg de les entrades, aporten un material molt ric, que permet realitzar treballs de forma molt senzilla, i molt més vistosa que amb la utilització dels llibres.

Per tant, per a seguir millorant en l’àmbit e l’educació, crec que és important que els professors comencin a treballar amb les noves tecnologies, s’intentin formar amb aquest camp i s’atreveixin a canviar la seva manera de treballar, mesclant els llibres amb els recursos que ens presenten les noves tecnologies. 

Finalment dir, que esper que tot allò que he anat publicant, vos pugui servir qualque dia, per informar-vos, o per aprendre més sobre les noves tecnologies a l'educació. GRÀCIES.

Xarxes Socials Educatives.

A aquesta darrera pràctica, hem estat treballant amb una xarxa social, anomenada EDMODO. I per tant, a aquesta entrada, parlaré sobre que és aquesta xarxa social, (que per jo era totalment desconeguda), i quins avantatges i desavantatges pot tenir a un centre escolar d’educació primària.

Una Xarxa Social és una estructura formada per persones connectades entre si per alguna relació o interès, per tal de compartir, comunicar o col·laborar amb altres usuaris.

S’ha de dir, que les xarxes socials, les podem trobar de diferents tipus, entre els que destaquen:

• Publicació d’objectes: Bloc, YouTube, etc.
• Xarxes de seguiment: Twitter.
• Activitat Social: Facebook, Tuenti, etc.
• Col·laboració: Wikipedia.

A més, les xarxes socials poden ser:

• Horitzontals: On no hi ha privilegis, tots som iguals i els mateixos usuaris configuren la xarxa.
• Verticals: Hi ha privilegis (usuaris i contrasenya), està gestionada, i per tant és la més indicada per a ser emprada a les aules de primària. Aquestes xarxes, són millors per varies raons: permeten tenir un seguiment de control sobre els alumnes, permet fer un grup privat, on no tothom pot veure allò que es publica i perquè permet que el docent actuï com interlocutor.

Primer de tot, dir que el meu conte EDMODO que he creat, el podeu trobar a l’enllaç següent: https://www.edmodo.com/home#/group?id=7118981 

I que té com a codi de grup classe: 9y4ya5.

He realitzat una activitat que han de fer els alumnes sobre, cada un dels materials didàctics que els he penjat a un document amb nom “Material Didàctic”. I finalment, hauran de realitzar una petita prova final.

EDMODO és una xarxa social que permet crear una ret de comunicacions dins una escola de primària. En definitiva, és un espai on els membres d’una escola es poden comunicar, ja sigui: entre professors, entre alumnes, entre professors – famílies o entre professors – alumnes.

Trobo que el fet de crear una xarxa social a una escola de primària, és molt bona idea, ja que és una manera de poder conèixer les potencialitats dels alumnes i dels professors, que no podríem veure a l’aula, i que a través d’aquesta xarxa podem descobrir, per després conduir els aprenentatges, o posar als alumnes com exemples, etc.

El problema és que, és molt complicat tenir una xarxa socials amb alumnes tan petits, de entre 6 – 12 anys. I per això, ha de ser una xarxa social, totalment privada del centre, ha de ser gratuïta i en tot cas, ha d’estar controlada pels professors que hi formin part, per tal de guiar i dirigir els temes de conversació, a més de posar ordre, davant es possibles situacions que es puguin trobar dins la xarxa. I aquesta xarxa social que hem vist, EDMODO, compleix totes les característiques esmentades, i per això, penso que és una ret social que pot ser molt útil per a poder dur-se a terme a les escoles.

Però, també penso que hauria de ser una xarxa social, on hi hagués coses públiques, és a dir, accessibles per a tothom. Sobre tot, en els materials de temes tractats a classe, és a dir, els coneixements que es donin a classe, ja que això permetrà que altra gent d’arreu del món, pugui aportar noves idees, i nous coneixements, per tal d’enriquir-se tots.

Aquí podeu veure una imatge sobre com és la Xarxa Social EDMODO:

Com ja vam veure al debat creat a Twitter, “#edubate”, hi pot haver moltes opinions diferents sobre si l’ús de les xarxes socials és bona o és dolenta, tot dependrà del context social, de les famílies i de la l’escola.

Finalment, dir que tot i que sigui una molt bona idea per dur-se a terme a les escoles de primària, sobre tot pels fets de crear xarxes socials on els alumnes i professors comentin no solament coneixements i dubtes referents a les matèries de classe, sinó que parlin sobre aspectes de les seves vides, que els resultin interessants. Però opino que molts pares no estaran d’acord en el fet de que els seus fills mostrin la cara diguem, més privada, de les seves vides, i sobre tot, amb la idea de que també podria ser una xarxa meitat pública. 

Tot i aquests inconvenients que es podrien donar, és una idea innovadora, que segur que es realitzarà a moltíssimes escoles, ja que permetrà als professors conèixer més dels seus alumnes, i als alumnes enriquir la seva informació amb els coneixements dels companys i d’altres persones.

Materials Audiovisuals: Vídeo.

A aquesta pràctica, hem realitzat un vídeo relacionat amb l’asma amb el Movie Maker, que és un programa que serveix per editar o elaborar vídeos, unint una sèrie d’imatges, amb diferents efectes i sons.

Hem unit una sèrie de imatges, que en la majoria dels casos recreen allò que s’està dient en el mateix moment de forma oral. Es tracta d’una explicació del que és l’asma, com es pot tractar, i tot això, mentre es veuen imatges de persones que tenen els símptomes de l’asma, que utilitzen un inhalador, que estan cansats o simplement dibuixos de bronquis (la zona afectada per l’asma). I de fons, al principi i al final, hi ha un so de respiració, per tal de que els receptors del vídeo, s’identifiquin més amb el tema de l’asma. 

Per a gravar la veu, hem emprat l'Audacity, que és un programa que ja havíem emprat a les pràctiques anteriors, i ja s'havíem com s'utilitzava. Finalment per tal de que el vídeo el pugui veure tothom, l'hem pujat al YouTube.

A continuació podeu veure el resultat del vídeo de l'asma que hem creat:

 

Guia didàctica

1.   Informació generals i de identificació del material.

Títol del material: Movie Maker.

Nom dels autors: Antoni Torrens i Toni Barceló.

Any de producció: 2013.

Idioma del material: Català.

Breu descripció: 

      -       Objectius:

o   Aprendre el concepte d’asma.

o   Entendre com prevenir-la.

o   Conèixer els seus símptomes i tractament.

-       Destinataris: Alumnes de tercer cicle de primària, concretament de 5è de primària.

-     Context educatiu: Ja que és un concepte relacionat amb el coneixement del medi, el podem treballar en el tema de la respiració.

-       Àmbit d'intervenció: Es durà a terme a la classe de coneixement del medi.

Durada estimada:

Aquest vídeo es durà a terme durant la darrera sessió després d'haver finalitzat les explicacions i activitats, sobre aquest tema, per retenir els conceptes clau. El vídeo dura uns tres minuts aproximadament i quan el professor hagi ensenyat aquest vídeo als alumnes els farà una sèrie de preguntes de caràcter general sobre l'asma per retenir els apartats explicats al vídeo. Si la participació dels alumnes no és molt alta el professor desenvoluparà les qüestions sobre els diferents punts tractats al vídeo, el vídeo i les preguntes no haurien de durar més de 30 minuts.

 Especificacions tècniques:

-       Plataforma: Movie Maker.

2.   Descripció del material/recurs:

Movie Maker és un programa que serveix per editar vídeos, o per crear-los a partir de fotografies, a més també es poden integrar àudios. Després aquests muntatges de vídeo es poden enviar per correu electrònic, publicar a pàgines web o copiar-les a un CD. A l'hora d'elaborar un vídeo aquest programa permet afegir animacions, crèdits, títols atractius, permet editar tot tipus de so text o imatge, afegir efectes visuals, combinar imatges, vídeos i sons a l'hora, afegir efectes visuals... En definitiva aquest programa és una eina intuïtiva i senzilla que permet elaborar vídeos molt atractius per això es interessant tenir-la en compte en l'educació primària.

Concepció:

En el vídeo que presentarem es fa una breu definició sobre el concepte d’asma, els seus símptomes, com prevenir-la i com tractar-la. 

Aquest vídeo és informatiu, ja que es basa en informar als alumnes sobre una sèrie de conceptes determinats.

 Funcionalitat:

Aquest vídeo, pensem que és una manera ràpida i eficaç de que els nins repassin els conceptes relacionats amb aquest tema i de transmetre’ls una sèrie d'emocions relacionades amb l'asma per tel que empatitzin amb les persones que pateixen aquesta malaltia. D’aquesta manera, els infants poden retenir les idees clau del tema tractat.

Hem utilitzat imatges que reforcen l'explicació del vídeo per facilitar la comprensió dels alumnes i el so de la respiració profunda ja que manté una estreta relació amb el tema tractat. 

També hem fet que sigui una explicació lenta on els nins tinguin temps de agafar les idees claus, hem usat les pauses de silenci, als llocs que creiem que els infants necessiten fer una petita reflexió i assimilar el que acaben de sentir. També hem utilitzat canvis en el to de veu i pauses per fomentar la transmissió d'emocions.

 Aportacions didàctiques:

És una manera d’explicar que es basa en un recurs multimèdia, fet que pot ser molt útil per trencar amb el model típic d'explicació.  A més el so de fons i les imatges poden incentivar als alumnes a tenir més interès per voler escoltar l’explicació i facilitar la seva comprensió.

 Estructura i organització del material:

El material de vídeo utilitzat dura 3 minuts. En ell apareix una explicació sobre els diferents aspectes de l'asma esmentats, acompanyada d'imatges que representen d'una forma visual allò que s'explica i d'un so de respiració profunda.

 Altres especificacions:

Per tal de realitzar aquesta activitat, és necessari que el mestre posi el vídeo a l’ordenador o a algun aparell electrònic del que disposi, i demani als infants que estiguin molt atents al vídeo per evitar distraccions i haver de repetir l’explicació més vegades.

Preferiblement s’hauria de dur a terme a un lloc on hi hagi calma, és a dir, on els alumnes es puguin concentrar, i no hi pugui haver distraccions ni sorolls que els puguin distreure.

  

3 . Orientacions didàctiques.

Destinataris:

Com ja hem dit anteriorment, aquest vídeo va dirigit a alumnes de tercer cicle, concretament de 5è de primària.

Considerem que aquest vídeo és adequat per a alumnes de tercer cicle, ja que tot i usar un vocabulari senzill, i fer una explicació lenta, també hi apareixen paraules específiques i tècniques sobre el tema en qüestió.

 Competències:

-       Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

-       Competència comunicativa lingüística i audiovisual.

-       Tractament de la informació i competència digital.

-       Competència d’aprendre a aprendre.

Objectius:

Quant a l’objectiu principal del vídeo és adquirir el concepte de l’asma, saber quina és la seva prevenció, conèixer el seu tractament, símptomes, aprendre a escoltar i entendre allò que han sentit i reflexionar sobre l’explicació.

Continguts:

§  Concepte d'asma.

§  Símptomes de l'asma.

§  Prevenció i Control de l'asma.

§  Tractament de l'asma

Utilització del material:

El material serà presentat mitjançant un ordenador i un projector per a tota la classe.

Aquest material també és pot passar a tots els alumnes, perquè puguin repassar allò que no hagin acabat d’entendre. I és què, aprendre de forma multi-sensorial, és una manera molt eficaç i ràpida d’aprendre, i que pot ajudar a molts alumnes a comprendre més aviat o de manera diferent els conceptes de medi ja que aquest mètode, s'adapta als diferents estils d'aprenentatge de l'alumnat

 Agrupament:

Aquest vídeo, es presentarà davant tota la classe. Perquè es donarà a la classe teòrica, i és informació per tal de que els nins retenguin la informació bàsica sobre el tema tractat, tot seguit el mestre emfatitzarà els punts més importants i que més hagin cridat l’atenció als alumnats.

 Organització de l’espai i del temps:

El vídeo es presentarà a la classe ordinària, sempre i quan sigui una aula ben aïllada i amb poc soroll extern. I sinó, és pot dur a terme a la sala d’ordinadors.

 Rol del docent:

El paper que tindrà el docent durant la reproducció del vídeo, és si troba que hi ha alguna interrupció o que algun alumne ha perdut el fil de l’explicació, llavors el professor pot tornar a reproduir-lo. Però mentre estigui en reproducció, el professor estarà en silenci, i quan finalitzi, demanarà als alumnes qüestions sobre els punts més importants i quines conclusions en poden extreure. També es recomanable que en tot moment els alumnes expressin els dubtes que els vagin sorgint.

 Avaluació:

El contingut d’aquest vídeo es valorarà a partir de la implicació dels nins en el torn de preguntes,  la seva participació a aquestes, l’actitud i atenció que demostrin.

4. Referències.

Per a la realització del vídeo, hem consultat diverses pàgines web, relacionades principalment amb conceptes relacionats amb l’asma, així com altres recursos per donar a conèixer aquesta malaltia als alumnes dins una aula de primària.

 Recomanació d’altres recursos per treballar el tema de l’asma:

Creiem que aquest tema pot ser interessant treballar-lo a una sessió d’educació física, on realment els alumnes poden ser conscients dels problemes d’un nin amb asma, i si a classe, algun nin té aquesta malaltia, llavors pot ser un model, per tal de veure les dificultats que aquest infant pot tenir, respecte als altres, i com contraresta aquestes dificultats amb els medicaments.

Exemple d’una unitat didàctica d’educació física: 

http://www.efdeportes.com/efd124/el-asma-en-la-clase-de-educacion-fisica-adaptando-una-unidad-didactica.htm

I un exemple de com es pot treballar aquesta malaltia a l’àrea d’educació física: 

http://www.efdeportes.com/efd151/tratamiento-del-asma-desde-el-area-de-educacion-fisica.htm

També, es pot treballar mirant un altre vídeo explicatiu animat, on els nins puguin veure que és el que realment passa dins el cos, perquè després hi hagi falta d’aire. Un exemple de vídeo amb aquest contingut:

http://www.youtube.com/watch?v=108594VuiaA

  

5. Enllaços a les activitats.

Documents que també parlen de l’asma:

              http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000141.htm

              http://www.nhlbi.nih.gov/health-spanish/health-topics/temas/asthma/

       http://www.asoneumocito.org/wp-content/uploads/2012/11/14.-pagina-paciente.pdf

   http://web.udl.es/usuaris/w4137451/webresp/contenidos_docentes/temario/pdf_temas/asma6.pdf

Conclusions:

En definitiva, ha estat una pràctica divertida, on he après a realitzar un vídeo a partir d’imatges, i afegint-hi sons i música.

No és un programa amb moltes complicacions, per tant penso que pot ser molt útil per a treballar amb els alumnes de primària, especialment amb els de tercer cicle.

Els resultats del vídeo han estat satisfactoris, i crec que la intenció de mostrar amb imatges allò que és diu de forma oral, ha sortit molt bé, i ha complit les nostres expectatives.

Per tant, és un recurs que també pot ajudar als professors, ja que els pot ser útil per explicar continguts de manera més senzilla i que els alumnes poden retenir els conceptes més aviat, ja que no només senten l’explicació, sinó que també ho veuen en imatges reals.